海洋科学要闻

这是海洋科学学习的第一个学期!

的 初级幼儿园 同学们从分享他们的奇迹开始，开始了他们对水中栖息地的探索. 他们开始在海洋科学实验室的水箱里观察鱼类和无脊椎动物，并与之互动. 他们观察、触摸并记录了这些生态系统的生命. JK的学生学习和观察鱼类的特征，以及一些当地的潮池动物. 在研究结束时, 学生们考察了自己与海洋的联系, 了解垃圾是如何通过排水沟和水道进入海洋的. 他们参加了校园清洁活动，以帮助我们学校的垃圾远离海洋.

的 幼儿园 学生们探讨了生物与非生物的特点. 他们还了解了水中栖息地的特征——包括咸水和淡水. 他们探索了实验室里的热带和冷水触摸箱，以检查和说明鱼类和无脊椎动物, 还有被冲上岸的线索. 他们设计和建造池塘, 河流, 湖泊, 以及海岸栖息地, 并开始了解生活在这些栖息地中的许多动植物, 放大鱼的解剖结构. 在研究结束时, 学生们考察了自己与海洋的联系, 了解垃圾是如何通过排水沟和水道进入海洋的. 他们参加了校园清洁活动，以帮助我们学校的垃圾远离海洋.

的 一年级 学生们了解了潮间带，以及动物和海藻是如何适应生存的, 隐藏, 并保护自己免受各种挑战. 他们去了西摩海洋探索博物馆实验室, 学生们研究了许多潮间带动物及其功能. 学生们以我校的动物触摸式水箱为研究对象，探索触摸式水箱的身体设计, 行为, 以及喂养我们当地的潮间带动物(包括海胆), 寄居蟹和岸蟹, 海葵, 杜父鱼, 和贻贝). 他们还建造了潮汐池，并进行了测试，以观察潮差是如何变化的，以及动物是如何受到影响的.

的 二年级 学生们研究我们的沙滩. 学生们研究了沙子和海滩是如何揭示几乎所有生物在那里生活过的证据的, 经过的或被冲上来的. 学生们学习了沙子是如何到达海滩的以及沙子的大小, 形状, 沙粒的组成告诉我们. 他们去比恩谷州立海滩实地考察，了解我们当地的海岸地质情况. 然后，学生们学习了海滩上的生活, 在沙子下面, 在近岸水域, 在海滩残骸中——放大一个特定的栖息地和那里的居民. 他们前往弗朗西斯州立海滩研究我们邻近海岸的这些居民，包括受到环境威胁的雪鸻.

的 四年级 学生们测试了这个问题——“海洋是什么样子的??"在这个单位内, 学生们考察了海洋的特征，以及它们在海洋中不同地方的不同之处. 学生们研究了海洋是如何根据海洋的温度和盐度分层的, 通过水实验室和与海洋有关的奥秘. 他们还参加了实验室，让他们体验不同海洋层的压力和视觉光和温度. 他们考察了海底和用于研究海底的船只类型，并根据自己选择的海洋区域绘制了适合自己的海洋动物图. 他们将利用这些信息为第二学期的海洋栖息地研究奠定基础.

的 五年级 科学家们完成了他们的第一次解剖，以了解普通市场鱿鱼的结构和功能. 我们讨论了鱿鱼渔业是蒙特利湾特殊利益集团的一个例子, 然后将我们的对话扩展到思考我们的社区(不仅仅是人类)的所有方式!)依靠这个空间. 然后，学生们组成一个团队，向不同的支柱港利益相关者提出问题，以了解他们对港口的独特看法. 学生们与这些利益相关者进行了个人访谈，并制作了信息海报，相互分享，以丰富他们对我们与这一沿海资产互动的理解.

的 六年级 学生们从最初的“海洋训练营”学习开始，互相学习和教授海洋的基本特征. 学生们开始研究碳，以及碳如何在海洋、陆地和大气中流动. 他们探索了这些大型储存库中碳含量充足和过多之间的微妙平衡，并参与了一些活动，以研究人类的影响是如何将大部分碳转移到大气中的.